孩子在學校被老師批評，本想和老師理論一番，但...(2)

　　因為日常的教學工作及整體的影響，連正常的情緒都不讓孩子發泄。這種情況，說解決也好解決，畢竟是大班了，很多事理孩子心裏明白得很，但就是常有那麼一瞬別扭一下。如果老師提前和家長做好溝通，家長提前給孩子做好心理建設，再碰到心情不好想媽媽的時候，把孩子領到水房或者無人的小角落，來一場五分鍾的“輕發泄”，保證孩子再回教室後的心情美美噠。還有一點也讓我生氣，不愛拍球就不愛拍球吧，大動作發育不好就不好吧，幹嘛一臉憂國憂民。我和勺子爸上學時的體育課向來都是打醬油，隻能說兒子果然是親生的，連這樣的基因都具備，但這也不是什麼丟人丟臉的事兒啊。勺子愛看書，隨意看;愛畫畫，管它畫的是啥，畫出來就行。我倒覺得，孩子有個每天心心念念喜歡的事做太難能可貴了!現今中國家長的焦慮，讓興趣班中的教條化形式化的內容將孩子們真正的興趣湮沒於其中，跟著孩子的心，慢慢引導的家長能有幾個。

　　其實，當時差一點就衝進教室和老師理論一番，是理智，沒讓我幹出傻事，回家小抱怨了一下，豁然開朗。中國的國情和教育體製就是這樣，幹嘛非要別人和我觀念一致想法一樣，再說，若是別人和我叨叨一番他的育兒觀讓我跟著做，我也不樂意。所以，回了家，我把道理都給勺子講清楚了，讓他來選擇，哭與不哭，拍與不拍，他想了想，好像也就這麼回事，並不複雜，和我討論了幾句，這件事就這麼過去了。看到他這麼無所謂，我也就放下了這件事。半個月後的今天，回頭看整件事情，再小不過。感謝我的不焦慮，感謝勺子的無所謂。從那天起，勺子上幼兒園再也沒哭過，球也越拍越好。