上課期間不允許學生提出疑問 中國教育受到教育界詬病

　　關注全球教育界的學者都知道這樣一個等級定律，第一等是發現新問題的人，第二等的是回答新問題的人，第三等回答標準答案的人。如果按照全球教育界的等級標準，中國式的教育隻能算是三等教育。

　　中國人善於侃侃而談，美其名曰我們懂了全世界的知識，這是因為我們學的教育內容很多。但獲得這些的內在關鍵是無數次的應試試卷，而獲得高評價都是來源對標準答案的深刻記憶力。換言之，隻要記憶力很好的人，會在中國教育上得到地位。但假如是西方的開放性問題教育上，沒有標準答案的中國高分學霸也是手足無措了吧。

　　中國孩子在麵對問題是，習慣於有標準答案的問題，隻需要憑借死記硬背就能得到稱讚的問題，這些反複的填鴨式模擬記憶的過程便是，中國式教育。

　　中國教育是不允許孩子提出個人簡介的，這就導致不少有好奇心、豐富想象力的孩子長期壓抑到失去熱情。而在中國式教育下，這些有“好動症”的孩子被界定為“差生”被貼上不守紀律的標簽。最後的結果，這些孩子的存感知力不斷的弱化，直到被學校淘汰，成為社會最為底層的人。

　　中國式教育的弊端的標準，選擇一批複合考試教育的學生。不需要太強的天賦，隻需要足夠的記憶力，就能在中國式教育市場上成為“佼佼者”，倘若將中國教育選拔出的“人才”放在歐美市場社會中求職，中國尖子生們將要全麵崩潰，將會被不符合國情的社會環境所拋棄。

　　中國式教育太需要覺醒了，中國國情的教育環境下需要改變，否則將陷入教育界僵局。而不少的明星父母選擇將孩子送往國際學校的重要原因也是源自於此，這便是中國教育被詬病的地方了。

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