寶寶不肯上幼兒園 你應該這樣引導他

　　寶寶到了上幼兒園的年紀，很多問題也會接踵而來，麵對全新陌生的歡迎，陌生的玩伴，寶寶一時半會還適應不過來，他會哭鬧著拒絕去幼兒園，這該怎麼辦?造成寶寶不肯的幼兒園的因素有很多，會出現“分離焦慮”的表現，既是與爸爸媽媽爺爺奶奶分開，他會產生一種不舍的心裏。

　　1.“分離焦慮”的表現

　　每年幼兒園都會迎接一批新的小班幼兒，在最初的一個階段裏，我們經常會看到哭鬧不止的孩子拽著媽媽的衣角，而媽媽也早已淚水漣漣，此情此景真是令人感動。但是，孩子終究是要一步步走出去的，初次分離的挑戰就是這樣不可逃避，分離焦慮不僅僅是孩子需要克服的，家長首先也要克服。

　　有的媽媽實在放心不下，一天好幾次給老師打電話，詢問孩子的情況;有的甚至偷偷跑到幼兒園親眼要看看孩子在幼兒園有沒有哭，吃飯好不好，睡覺香不香;有的家長則對老師不信任，怕孩子受委屈，怕孩子有需要不敢說，怕孩子被別的孩子欺負沒人關心等等。

　　2.產生的原因

　　家長的情緒是對孩子最重

　　要的暗示，家長的種種焦慮通過表情、通過身體和語言傳遞給孩子，如果爸爸媽媽一臉的舍不得和難過，孩子自然也會變本加厲地感到痛苦。所以，作為父母，要堅強起來，把燦爛的笑容和充滿力量的鼓勵送給孩子，把自信和期待留給自己。

　　而對於寶寶來說，習慣了被爺爺奶奶爸爸媽媽圍繞嗬護的感覺，習慣了在家裏隨便自由的生活方式，來到幼兒園，忽然變得一整天看不到爸爸媽媽，忽然有阿姨時不時會約束自己，有別的陌生的小朋友和自己爭搶玩具，寶寶受不了了，於是他就要反抗，渴望回到原來的生活狀態。

　　3.如何化解孩子入園的“分離焦慮”

　　對於孩子的這種心理，我們不難理解。但是問題還是要解決的。分離焦慮會對孩子的身心發育產生消極影響，比如在飲食、消化、睡眠及免疫力等方麵會產生生理性疾病，美國一位心理學家研究發現，早期分離焦慮如果比較嚴重的話 ，會降低孩子智力、創造力以及社交能力。因此，在早期減少孩子的分離焦慮，對他能力的發展和健康人格的形成有著十分重大的意義。具體建議如下：

　　(1)早上送孩子入園的時候，家長要控製好情緒，鼓勵孩子對走進幼兒園充滿希望。比如輕鬆地拍拍孩子的小肩膀，大聲說：“瞧，小朋友們都在等你和他們一起玩呢!”“媽媽相信你，你最了

　　不起，晚上給媽媽好好講講今天學到的大本事，好不好!”

　　(2)可以在最初的時候早一些接孩子回家，以後再慢慢推遲到正常時間，這樣可以在開始時不至於讓寶寶一下子受不了，家長一點一點習慣，孩子也一點一點習慣，習慣了也就適應了。

　　(3)接孩子的時候可以不要急著回家，帶著孩子玩玩活動區裏的大玩具，家長還可借此機會多接觸別的家長，互相交流，學習一些經驗。而且這個時候，孩子們看到各自的爸爸媽媽們在一起聊天，他們之間也會很自然地走到一起，用不了幾天，孩子們就會成為要好的朋友。當幼兒園裏有了自己喜歡見到和一起玩的好朋友，那麼你的孩子就會開始喜歡幼兒園了。

　　(4)回到家，鼓勵孩子講述在幼兒園發生的事情，比如老師講了什麼有趣的故事，一起做了什麼好玩的遊戲，學會了幾首兒歌等等，孩子在回憶講述的過程中會重新體會其中樂趣，從而進一步加深他對幼兒園、老師和小朋友的喜歡。

　　(5)一定要與老師多溝通，多聯係。家長需要多了解幼兒園的各方麵情況，了解班級情況，了解孩子的在園表現，並根據實際情況調整親子溝通的內容和方式，如果發現問題，要及時和老師商量解決辦法，共同協力幫助孩子盡快度過適應期。

　　至於分離焦慮會持續多久，因人而異，有些孩子可能短些，一周就好，有些則可能時間長些，甚至長達兩個多月，但如果家長能夠積極配合老師，首先從自身做出改變，那麼焦慮很快就會過去。

　　如何引導寶寶在幼兒園的生活和情緒?

　　1、引導孩子記住幼兒園愉快事情，多鼓勵他講幼兒園學到的東西

　　我覺得幼兒園就是一個小社會，社會上有的好現象懷現象幼兒園都會有。其實幼兒園裏的環境是次要的，家長的表現是主要的。比如有一次孩子回家對我說幼兒園大朋友打他，我看他也沒有受傷，就說下次注意躲開他，他生氣的時候不要靠近免得挨打。

　　然後轉移話題問他幼兒園今天有沒有去新的小朋友或者問他今天幼兒園有沒有教媽媽沒有教過的歌，給媽媽唱個。這樣孩子會很快忘記幼兒園不愉快的事情，隻會記得開心的事情。而且多鼓勵他講幼兒園學到的東西，他會很自信，認為幼兒園是個好地方能夠學很多東西。也就喜歡幼兒園了，自然也就不存在抑鬱的問題了。

　　2、引導孩子對老師的情緒，要讓他喜歡老師

　　還有家長說老師偏心，不喜歡自己的孩子，甚至有的家長擔心孩子被忽視而給老師送禮。有的家長放學就問老師打孩子了嗎?我們不可能總是保護孩子，要讓他們學會保護自己。

　　其實老師也是人，我們在家麵對一個孩子都有時候生氣打一巴掌，更何況老師要麵對那麼多淘氣的孩子呢。孩子的老師也打孩子，他體驗生活的幼兒園，班裏因為老師打孩子有幾個孩子都轉走了，每次孩子回來對我說老師打他，我就問為什麼，他會說因為他打小朋友或者因為他不聽話撒了飯。

　　我會告訴他，那是他做得不對，如果做對了老師不會打得。這樣他就知道要想不挨打，就要聽話，其實這也是一種保護自己的方法。

　　孩子還會回來說老師不喜歡他，不讓他唱歌跳舞，我就問他你做操認真嗎?他說自己不做，就看，我會告訴他因為你什麼都不做，所以老師以為你不會，他擔心小朋友笑話你，所以不讓你去唱歌跳舞，老師是喜歡你的。

　　這樣孩子就不會討厭老師，甚至在幼兒園對老師特別好，老師給他發飯，肉多他會回來對我說老師可好了，給他好多肉，菜多，他會說老師希望他像大力水手一樣厲害，對老師沒有抵觸情緒，自然老師就喜歡他了。所以家長一定要注意引導孩子對老師的情緒，要讓他喜歡老師，這樣他才會聽話，老師自然也就喜歡孩子了。

　　至於送禮，我覺得孩子自己處理好師生關係比我們處理好得多，也能讓孩子學會如何相處，看到一個真實的社會，而不是我們給他準備好的保護罩。

　　3、引導孩子不要受他人影響，讓孩子分清對錯

　　還有的家長擔心孩子在幼兒園和別的孩子學壞了。其實關鍵還在家長的引導。我家孩子班上有個多動症的孩子，總愛打小朋友，孩子不能辨別是非，就學他打小朋友，老師和我反映了這個情況。我晚上睡覺前聊天的時候問孩子在幼兒園打人嗎?他說打了，我問為什麼，他說某某(多動症小朋友)就打了。

　　我說那大家喜歡他嗎?他說不喜歡，都不和他玩，我說那你希望大家都不喜歡你嗎?他說想和大家玩。我就告訴他要想大家喜歡你就不能打人，否則大家都害怕你了就不和你玩了。經常引導，他就知道打人不對了，自然就不打人了。

　　所以雖然孩子上了幼兒園，老師起到一定的教育作用，但是家長的引導還是很重要的。不要覺得孩子進了幼兒園，教育就是老師的責任，家長就不管了，那是不對的，畢竟父母的一句話勝過別人的十句呢。