教育孩子要進行適當的鼓勵，才能開發孩子各方麵的能力(2)

　　當一個人長期被告知你做得不好，你做得不對， 你很笨， 你很懶等等，其實這些久而久之就會像被植入你體內的信息成為你身體裏的一部分。

　　有一個在某影響力大的演說平台上的演講提到在芝加哥的一所中學，他們給學生的打分方法是用“通過” 和“有待提高”來代替傳統的A、B、C、D。 演講者是一名講師，很讚成這個新的評分方法。 她曾經對中學生做了一個對傳統評分的反應的調查研究，發現成績好的學生拿到好的分數後會感覺良好， 會更努力地學習; 但對於成績不好的學生， 他們會認為他們就是笨的， 學不好的， 於是為了能拿到好成績， 他們會通過抄襲等欺騙手段來拿到好成績， 又或者是用比自己更差的例子來安慰自己”有人比我還差“，而不努力。 這個研究結果正好跟上文提到的同事的反應一樣。

　　演講者稱這為成長型思維：受到鼓勵的人會有動力做的更好; 但對於不好的會通過欺騙或找不好的例子來應付，這樣反而會讓他們走向更差的方向。 而芝加哥這所中學的評分方法， 對拿了“有待提高”評級的學生來說，是一種鼓勵，讓他們知道不是他們做不到， 而是他們還有待提高，潛台詞是他們可以做的更好。

　　我們每個人都有未開發的能力， “有待提高”給了我們心裏暗示：我們可以做得更好。 給人一點點鼓勵， 特別是在成長的孩子，能讓他們更積極的調整自己，認識自己， 幫助他們成長。