男孩危機 真的存在嗎 生理特點與教育體製所致

編輯:東方女性2014-10-13 15:48生活
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  男孩危機指男生在學業、體質、心理及社會適應能力等各方麵都落後於同齡女生的現象。男孩危機是全線性的危機,從中小學到大學,男孩危機日趨嚴重。男生學業落後乃至失敗對個體和社會都將產生重大影響,而且,男孩危機並非中國獨有,它已成為一種國際性的現象,更糟糕的是,男孩危機並不僅僅限於學業,男孩在體質、心理及社會適應的各個方麵都麵臨更多的“問題”。於是,“拯救男孩”的口號應運而生。

“男孩危機”真的存在嗎?生理特點與教育體製所致
“男孩危機”真的存在嗎?生理特點與教育體製所致

  “男孩危機”真的存在嗎?

  中國青少年研究中心的一份調查報告就表明,中國0歲~18歲男孩在學業、體質、心理、社會適應能力等方麵均呈現出落後於女孩的跡象,並將這一現象命名為“男孩危機”。

  近年來,“男孩危機”並不是危言聳聽,男生在學校中的表現較女生弱,這在低年級表現得尤為明顯。在擔任班幹部的比例、人際交往能力、學習成績等方麵,許多老師和家長都認為,女生表現更為優異。能同時出色完成學業與擔任班集體事務的大多是女生。

  男孩越來越不像男孩

  在某小學的二年級老師辦公室,一個男生正在啜泣,他剛剛被班上的一男一女兩個同學玩惡作劇欺負,隻好求助於班主任。“現在班上女孩子有很多厲害的,男孩子怯懦的越來越多。”班主任說。

  一位老師說,“男孩子越來越呈現出女孩化趨勢,有時我們都會擔心他們長大會變成‘娘娘腔’,老師們感覺這跟家長的寵溺有關,跟現在食物裏的激素也有關。”一位老師認為,另一個令男孩無所適從的地方則是校園的紀律。為防止學生在校期間發生磕碰受傷的意外,很多學校禁止學生課間休息時在樓道跑動,對學生到操場活動也有所約束,“追趕打鬧”很容易遭到斥責,這對於男孩子們好動的天性多少有些拘束。

  “我們還發現一個問題,就是大型活動的男孩兒主持很難找。”某小學負責人說,每次舉辦活動找主持人時,形象陽光、表現大方、綜合素質優秀的女同學可以找到一批,但相同素質的男生就很少有。老師們還發現,男孩們體能在下降,運動的能力也變弱了,每個班裏都有好幾個“小胖墩”。而他們認為,網絡遊戲是“謀殺”掉很多男孩子陽光活力的元凶。

  多數教師對此不以為然

  “我覺得氛圍是最重要的,有的班級有優秀的男生帶動,整個班的氛圍就很好。”一小學老師說。隨著年齡的增長,女生在高年級開始出現青春期的害羞、封閉現象,在大隊部中這幾年都是男生占大多數。老師們認為,應試教育體製在整體上對女生較為有利,但如果放眼於走出校園後在社會上的發展後勁,目前“男孩危機”似乎還不明顯。盡管承認男孩子在學校表現有不如女生之處,但在采訪中,許多教師都對“男孩危機”的提法不以為然。

  現在的男生缺乏傳統男生應有的“陽剛之氣”,是否與學校裏女老師居多有關?不少老師也開始思考這一問題。教育專家認為,現在學校裏大多是女教師,家庭中也多由母親管孩子,這可能會讓男孩子在成長過程中缺乏男性特質的影響,對以模仿作為重要成長方式的兒童而言,一個男性榜樣力量的缺失,會造成不利的影響。

  生理特點與教育體製所致

  校園中的“男孩危機”是否存在?這種危機是否意味著男孩子們“變差了”?北京師範大學教育心理學博士認為,所謂“男孩危機”,與兒童發展的生理、心理發展的特點和規律有關。但這並不意味著男孩變差了。

  “從現在對大腦發育的研究來看,男孩女孩的總體智商差異不大,但特點不同,女孩子的優勢與學校教育的要求較為一致。”女孩在語言類具有優勢,體現在閱讀、寫作、聯想記憶、感知的速度上,背誦的能力強,這些剛好都符合了應試教育體製的要求。而男孩子的優勢則體現在數學、科學、動手操作、空間感覺等,其中不少都在中小學試卷所能考查的範疇之外。

  另一方麵,從發展心理學的角度來看,男孩子的發展速度比女孩子慢,也是男孩在學校裏表現不如女生的原因。2007年,美國國家精神衛生研究所的一項研究表明,人的大腦在發育過程中,女孩會在11歲就達到發展的高峰,其後發展速度呈下降趨勢。而這一峰值男孩要到15歲才能達到。其後,女性在21歲~22歲將完全成熟,而男性則是30歲。這決定了男孩在學校的整個教育階段中,發展速度都比女孩慢,如果從小就以同一尺度去衡量男孩女孩,隻會更加挫傷男孩的積極性。

  “在這種客觀的發展規律和現行教育製度之下,男孩女孩的區別可能在很長一段時間還會存在。這時,對孩子的評價是非常重要的。”專家說,“男孩危機”的提法不盡可取,雖然可能在校園裏男孩稍顯劣勢,但應以平常心來看待。“孩子的自我評價體係沒有形成,特別相信權威,如果周圍的人對他們有太多負麵的評價,會影響孩子們的自我發展和信心。”他認為,家長和教師可以建立起“多元評價”的體係,發現孩子們的長處,以鼓勵教育為主。如果覺得男孩在發展上出現遲滯,也無須太多擔心,而是要尊重孩子的發展節奏和發展規律。