學習成績和兒童心理，到底哪個重要？家長都搞不清

　　閨密婷今天又找我訴苦了。她的兒子前天在學校和其他小朋友打架。班主任讓她把她兒子帶回家，並讓她兒子回去好好反思下，並且保證以後再也不打架才能送回學校。她兒子覺得他們兩個小朋友一起打的那個同學，為什麼他要受到懲罰，而另一個打人的同學，老師還關切地問他有沒事。

　　我也挺想不明白的。為什麼兩個小朋友一起打了人，一個要讓父母帶回家。另一個卻沒受到任何的批評。婷說她的兒子平時有點皮，然後但凡發生一點小事情，家長就在家長群裏指責她兒子。而老師卻從未禁止過這樣的事情發生。久而久之，其他家長甚至班主任都覺得婷的兒子是個問題孩子。

　　婷說自己很煩躁，不知道該拿孩子怎麼辦。她的兒子已經對學校很排斥了。他覺得學校裏的老師，同學們都不太喜歡他。對於學習，他上課總是不愛聽講。他的成績總是不太樂觀。但是他很喜歡背書，一篇課文讀個兩遍就會了。他也很喜歡閱讀。

　　前幾天我正好閱讀了一本書。周曉理以她女兒的喜怒哀樂為主線娓娓道來育兒的真諦。作者強調孩子的天性就是愛玩，七八歲的孩子多動是正常的，正是對這個世界充滿了好奇的年齡，不應該一直被禁錮在鋼筋水泥的高樓大廈裏不停地上興趣班，不停地刷題。她經常和女兒談心，她向學校專門申請免做作業的資格，給夠她女兒足夠的時間玩耍和閱讀。她女兒成績照樣名列前茅。

　　於是，我把我讀過的這本書的概要和婷講了下。我問她，“你願不願意試試周曉理的方法?你可以和你兒子談下，如果每次能考到95以上，媽媽就幫你向老師申請免做作業。這樣你兒子可以不用做他所討厭的作業。而且有時間閱讀他所喜歡的書了。”婷的頭搖地和撥浪鼓一樣，“我也沒有作者那麼地厲害。”